Esė „Kad mokykla nebebūtų fabrikas“
Ištrauka
Pirmasis, bene svarbiausias bei didžiausias skirtumas tarp minėtosios klasikinės ugdymo bei laisvosios ugdymo paradigmų yra tas, jog klasikinė žmogų mato kaip visiškai nuo kitų asmenų priklausomą individą, kuris tarsi priklauso valstybei, yra formuojamas suaugusių, kurie ir sprendžia, ko bei kaip turi mokytis žmogus. Klasikinė ugdymo paradigma, pasak (Senge, 2000) žmogui nesuteikia erdvės atsiskleisti, laiko jį tarsi fabriko „žaliava“, vaikus skirsto į gudrius ir kvailus. Vaikai yra suvienodinami, pabrėžiama, jog jie priklauso valstybei („fabrikui“). Laisvoji ugdymo paradigma žmogų mato priešingai, jos tikslas yra „ugdyti kritiškai mąstantį žmogų, gebantį svarstyti esminius žmogaus egzistencijos klausimus, atsakingai daryti sprendimus ir savarankiškai veikti, ugdyti asmenį, pasirengusį profesinei veiklai, pasiryžusį ir gebantį adaptuotis besikeičiančiame socialiniame, ekonominiame gyvenime ir jį tobulinti“ (Lietuvos švietimo koncepcija, 1992). Žmogui duodama minčių laisvė, kiekviename žmoguje stengiamasi atrasti jo stipriųjų savybių, duoti erdvės joms reikštis bei skleistis.
Literatūros sąrašas
Literatūra:
Arends, R. I. (1998). Mokomės mokyti. Vilnius: Margi raštai.
Bydam, J. (2000). Pedagogika. Vilnius: Charibdė
Bitinas, B. (1998). Lietuvos mokykla: ugdymo paradigmos kaita
Gislason, N. (2009). Building Paradigms: Major Transformations in School Architecture (1798–2009). The Alberta Journal of Educational Research 55
Hille, R. T. (2011). A century of design for education. Wiley (C30197).
Jarvis, P. (2001). Mokymosi paradoksai. Kaunas: Vytauto Didžiojo universitetas.
Jovaiša, L. (2007). Enciklopedinis edukologijos žodynas. Vilnius: Gimtasis žodis.
Lickona, T. (1991). Educating for Character: How our Schools can Reach Respect and Responsobility. New York.
Lietuvos švietimo koncepcija. (1992). Lietuvos Respublikos kultūros ir švietimo ministerija. Vilnius: Leidybos centras. Prieiga internete: Nuoroda
Lukšienė, M. (2000). Jungtys. Vilnius: Alma littera
Najder, Z. (1975). Values and Valuation. Oxford: Clarendon Press
Pradinio ir pagrindinio ugdymo bendrosios programos. (2008). Prieiga per internetą: Nuoroda
Psichologijos žodynas. (1993). Vilnius: Mokslo ir enciklopedijų leidykla
Pukelis, K., Tijūnėlienė, O., Gumuliauskienė, A., Vasiliauskas, R., Sajienė, L., Teresevičienė, M., Obelenienė, B. (2008). Švietimo filosofinės koncepcijos. Kaunas: Vytauto Didžiojo universitetas.
Rajeckas, V. (1999). Mokymo organizavimas. Kaunas: Šviesa.
Sahlberg, P. (2004). Kaip suprantamas mokymasis? Vilnius: Švietimo aprūpinimo centras.
Senge, P. (2000). Schools that learn. A Fifth Discipline Fieldbook for Educators, Parents and Everyone who Cares about Education. New York
Reziumė
- Autorius
- lightning
- Tipas
- Referatas
- Dalykas
- Pedagogika
- Kaina
- €2.15
- Lygis
- Universitetas
- Įkeltas
- Gru 24, 2021
- Publikuotas
- 2021 m.
- Apimtis
- 4 psl.
Ne tai, ko ieškai?
Išbandyk mūsų paiešką tarp daugiau nei 16600 rašto darbų